【ob欧宝体育官网入口,ob欧宝体育app,ob欧宝体育app下载】谈谈0-3岁的蒙特梭利教育——内在动力和独立学习的秘密

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admin 2022年7月26日

本文摘要:写在前面的话:这一系列内容来源于我的一篇学习笔记,结合了最主流的科学育儿观点、脑科学研究成果和我读《Montessori from the Start: The Child at Home, from Birth to Age Three》这本书的经历。

写在前面的话:这一系列内容来源于我的一篇学习笔记,结合了最主流的科学育儿观点、脑科学研究成果和我读《Montessori from the Start: The Child at Home, from Birth to Age Three》这本书的经历。这本书的作者是宝拉利拉德普雷斯拉克(Paula Lillard Preschlack),已获AMI认证(蒙特梭利国际协会,业内公认含金量最高的证书),林恩利拉德杰森(Lynn Lillard Jessen),已获AMI婴幼儿期和基础期认证。

这本书着重于指导家庭实践蒙台梭利教育,其原则和方法都有明确的论述。可以说是0-3岁幼儿蒙台梭利教育理论与实践相结合的最佳书籍。

可惜国内没有这本书的翻译版本。前两个系列的内容不仅仅是力的理论,而是这两章的内容让我对蒙台梭利教育有了清晰的认识,相信对你也会很有帮助。说说0-3岁蒙特梭利教育系列的主书目系列2——内驱力,自主学习的秘密系列——我们说一下蒙特梭利教育最专注的理论,就是人类的孩子很清楚,完成自己的发展是他们与生俱来的独特使命,他们的一切行为都在朝着这个目标前进,没有外界的干扰。

换句话说,蒙台梭利的观点的焦点之一是相信内在驱动的存在。我相信所有宝宝还在年轻阶段的父母都相信内驱力。我们目睹了人类的幼崽从一个几乎不能旋转的新生儿,发展到短短几年就能进屋揭瓦的淘气包包,从一个只会发出几个简单音节的婴儿,发展到一个熟练运用人类社会语言规则,与父母讨论是非的聪明鬼,能够深刻感受到这种自强不息的强大力量。

但是随着孩子的发展,这种力量慢慢消失或者不再体现在一些孩子身上。为什么?蒙台梭利关于内驱力的研究也想回答这个问题。

她的考察和反思涵盖了两个方面:自强的力量是如何造成的,又是如何受损的?既然孩子出生时没有完全发育,需要从哪些方面提高自己?作为一名优秀的教育家,蒙台梭利在晚年认识到,每个孩子都是高度可塑性的,先天和后天的因素决定了“自我完善”这个词有无数的可能性。因此,她不再关注自我提升的效果,而是发现并思考自我提升的过程。她发现孩子们完成使命的过程是相似的,包括四个方面的十一种认知倾向。第一种倾向是,孩子应该首先探索他们的世界是什么。

这种倾向的三个关键词是探索、定位、秩序。就像露营一样,当我们出发去探险的时候,我们需要知道营地在哪里,如何回到营地,这样我们的探险才会有一种宁静的感觉。孩子自信探索的前提是知道自己有能力回到原点。

所以蒙台梭利强调儿童情境的顺序。她认为,无论是具体的探索还是抽象的探索,儿童城市都是在大脑中构建一张地图,地图包括偏差、距离、时间和顺序。

有了这张地图,孩子们可以标记每次探索的效果,形成新的理解,获得宁静感。这段话看似抽象,但它所传达的原理很好理解,只有能回到原位的检验效果才能引出自己的认知。你可以思考一下自己学习新东西是否需要特定的步骤,需要特定的思维方式和组织方式。

大脑的地图越清晰,它组织的语言和思维就越清晰。如果内外秩序和取向混乱,孩子会因为缺乏宁静而感到压力。其实我们成年人也一样。当我们不能随意开始认知探索时,我们会慢慢感到无聊,甚至沮丧。

写到这里,不禁想到了蒙台梭利教育中的儿童幼连问题,这也是大家经常讨论的问题。为了掩盖这个内外图的清晰,接受蒙台梭利教育的孩子的处境被过滤,被刻意净化。当他们脱离自己的处境,回到更杂乱、更复杂的信息的真实处境时,除非孩子在接受蒙特梭利教育的过程中获得了非常强大的内心力量,否则他们无法抵抗这些诱惑,因此,我认为在理解概念的基础上,爸爸妈妈可能更容易根据孩子和家庭的细节,考虑详细的实施方法,来阻止蒙特梭利教育与传统教育趋同带来的问题。第二种倾向是,儿童会利用抽象思维和想象力进一步加工探索的效果。

这种趋势的两个关键词是抽象。想象想象一瞥纸可以撕成碎片,就像撕着看别的工具,瞥见纸可以留下颜料痕迹,就像看墙壁、地板、衣服是否都ok。当我们认为孩子在捣乱的时候,其实是在通过不断的实验,试图理解这个新事物,最终得出自己的结论。可以说,抽象思维和想象其实是探索的进一步延伸。

第三种倾向是,孩子会用同样的方式运用抽象思维和想象力。这种倾向的五个关键词是操作控制、准确性、准确性、重复、错误控制和完美。孩子一旦认为自己获得了一定的认知,想要去实践,就会开始专注于重复,总结错误,追求零错误,然后开始追求效率和速度,希望自己最终能完美地掌握新的能力。

第四种倾向是,孩子喜欢与他人分享获得的知识和成就感,有交流的欲望。这种倾向的一个关键词是沟通。

蒙台梭利认为,从人类的高度来看,这是我们认知倾向中最有意义的部门。正是因为这种倾向,人类的智慧和才华代代相传。

不只是对于孩子,蒙台梭利认为这十一种认知倾向存在于我们的生活中,只是伴随着我们的发展,具体的行为会逐渐改变,就像对于一个七个月大的婴儿,一个七岁的孩子,一个十七岁的年轻人,一个七十岁的老人,探索的方式。式是纷歧样的。因此蒙特梭利总结的第一个内驱力秘密就在于如果在我们的认知历程中这十一个倾向都能够获得满足,我们就能够和所处的情况建设基本的、连续的联系,并能够从中获得源源不停的激情和气力。

当这些认知的需求不能被满足的时候,我们就会失去求知和发展的欲望。如果你相识蒙氏教具也许会发现,每一件蒙氏教具的每一个功效和操作方法都提供了时机让孩子满足这十一个倾向,从而获得努力的认知历程。明确了这个原理,要是对蒙氏家庭教育有兴趣,却没有蒙氏教具的时候,可以找找身边的物品,已有的玩具看看它们能不能满足这些需求。我在上一篇文章里也使用了这张图片,现在看有纷歧样的想法么?蒙氏很强调视察孩子,这十一种倾向其实也给我们提供了一个视察孩子,相识孩子的工具,不管你的孩子是爱玩还是爱钻研,你一定能够发现这十一种倾向的痕迹,视察而且明白这些特质,能够帮我们总结出最适合掩护他/她的内驱力的方式。

回覆完了第一个问题,我们来看第二个,孩子到底有哪些方面需要完善,完成这些任务和内驱力有什么关系?蒙特梭利同样提到了四点内容:独立,协调的行动,语言和生长后的意愿。先说独立。相信爸爸妈妈都看到过宝宝独立掌握一个技术之后的满足样子。

从一个需要被照顾的宝宝发展为能够照顾自己,资助别人的小朋侪,孩子从独立中获得了充实的自信和自我认可。照顾者提供准备好的情况,将孩子需要的外界资助降低到最小,就能使他们依靠自己的气力完成尽可能多的事情,获得成就感。这样的成就感泉源于心田,是真实的,有基础的,不依靠于外界的评价和勉励,会强化他们心田的气力。

蒙氏教育不赞成餐椅,而推荐和孩子高度相称的桌椅许多育儿书上说的勉励历程,勉励努力,而不勉励效果才气促进孩子的自我肯定。给孩子提供能够胜任的挑战,让他通过成就感获得自信也许是更好的方法。再来说说协调的行动。

蒙特梭利显然是不会认同头脑简朴,四肢蓬勃这句俗语的。身体的协调,意味着大脑发出指令的准确清晰,也就是大脑的发育健全。除了系列一讨论的由手到脑的认知历程,由脑得手也是磨炼大脑的主要途径。

大行动的发育和脑的发育息息相关,在后面的内容里你会看到,婴儿床、种种跳跳椅以及学步车,都是蒙氏所阻挡的,因为它们影响了大行动发育的节奏,发生了手脑差别步的问题。图片来自How We Montessori, 蒙氏教育提倡的学步车第三个需要完善的是语言能力。语言是智力生长的焦点,不管是有意还是无意,我们都是在用语言思考的。

在谈十一个倾向的时候,蒙特梭利说到的形成在脑海里的舆图就是由语言构建的。她特别强调语言是智力生长的焦点,通过语言我们才气运用思维缔造的新的工具。

似乎有点和现在大语言的看法不约而同。最后一项是生长后的意愿。蒙特梭利是一位很是有情怀和远见的教育家,当多数人局限于婴幼儿早期的智力发育的时候,她瞥见了人生的意愿或者说志向对孩子发展完善自己的影响。正是这样的意愿资助我们控制本能,资助我们做出选择。

蒙氏教育希望能资助孩子把愿望生长成为一种努力的气力,更好的明白所处的情况和社会,并孝敬出自己的气力。说完了这四个方面,我们不难看出,蒙特梭利总结的第二个内驱力秘密就在于资助孩子完成完善自己的使命,资助他们掌握独立照顾自己应付问题的能力,资助他们的语言和运动能力生长到自如运用的状态,资助他们树立久远的目的和志向。读完了这一篇相信您已司理解了为什么蒙氏教育的三个基础是准备好的教育者,准备好的情况以及有责任的自由。

她希望教育者相信孩子具有完成自己使命的愿望和能力,资助孩子能在合适的情况中循序渐进的获得这些能力,而且在获得足够多的支持的基础上生长出对于社会的责任感。理念的部门讨论完了,下一篇将正式进入有操作性的方法的讨论和先容,谢谢您认真读到这里,如果您以为这一篇文字是老生常谈,内里的思想和观点你都很熟悉,那么恭喜您,在孩子的起步之初您已经是一个准备好的教育者了。#学浪计划# #暑期充电计划# #妈妈就是小太阳#。

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